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經濟學院學風建設實施方案
2010-12-22 16:34  

 

一、調動學生學習主觀能動性

以人為本推進學院創新文化建設,“培養學生綜合素質”的理念成為學院文化建設的根本。全院上下都要牢固樹立“以學生為中心”的教育理念。在實際工作中,我們要求在教學管理、服務的全過程中,都要以關愛學生為切入點,給予每一位學生切實充分的人格尊重、人文關懷和人情溫暖。我們在全院形成以讀書為榮、以讀書為趣的濃厚文化氛圍,在全體師生員工中牢固樹立起大學生必須具有較高人文素質的理念。牢記校訓礪器悟道,樹立勤奮、嚴謹、求實、創新的良好學風。

以就業指導為切入點,建立以“畢業生就業指導中心”為主、以學生工作人員、專業教師、學生社團組織為輔的全程化就業指導組織機構。通過對學生認知能力、個體可靠性、溝通合作能力和自我效能感的培養,使學生學會為人、學會學習、學會工作和學會共處,掌握就業技能、途徑、方法和技巧。以校大學生探索網和心理咨詢中心網站為基礎,在現有的擇業、考研、創業、實習和心理咨詢方面信息服務的基礎上,增加經濟管理專業職業生涯規劃、擇業觀、學業指導和就業心理健康指導等模塊,并設置經濟管理專業專家在線咨詢服務。從而使學生端正學習目的,調動學生學習主觀能動性。根據以上目標,具體設計以下就業指導教學模塊:

 

 

二、提高教師的教學水平

(一)理論水平培養措施

1、鼓勵教師到外校進行深造、進修和做訪問學者;

2、對教師進行理論水平考試;

3、廣泛的學術交流。八個研究方向每個月做一次學術報告;

4、努力提高教師的科研水平,成立經濟學院課題;

5、課程組定期開展教學研討。

(二)實踐能力培養

1、教師輪流到企業頂崗實習;

2、鼓勵教師加強橫向科研活動;

3、加強教師的實驗能力;

4、加強實踐基地建設。

(三)教學藝術水平培養

1、對教師儀表、儀態進行規范;

2、提倡推廣普通話;

3、板書規范。

4、提高多媒體課件制作質量

以上主要通過每月舉行一次講課比賽、開展公開課等形式進行學習和交流。

三、加強學生“能力”培育,增強綜合素質,切實提高人才培養質量

    1、加強實踐教學,提高大學生的實踐能力。要大力推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,保證在校生按教學計劃到企業等用人單位進行實習。引導教師下企業實習,聘請企業的專業人士到學院擔任兼職教師。

2、注重學生創新能力培養

一是適應個性發展,改革教學方法。二是設立創新基地,設立大學生創新論壇。三是建立有效激勵機制,鼓勵學生參加科研活動。學校在低年級可以開設科學研究方法課程。

3、加強畢業生就業指導和服務,提高大學生就業能力

將就業指導課列入教學計劃、作為必修課或必選課。加大畢業生就業信息網絡建設。

4、積極開展創業教育和創業活動,提高畢業生的創業能力

開展大學生挑戰杯創業計劃大賽,培養學生創業能力

5、提高學生學習能力。使學生不僅具有合理知識結構、專業實踐等能力,而且更重要的是使其掌握科學的學習方法,培養較好的邏輯思維能力。

四、形成激勵約束機制

1、成立學風建設督導組

  長:程春梅

副組長:邸彥彪   

  員:史憲睿  張曉芬  呂永亮          陳樹良     

白陶喆

2、建立例會制度

領導班子高度重視學生工作,掌握學生的學習狀況。建立學風建設工作例會制度,每學期至少召開4會議,研究學風建設工作,及時解決學風建設中出現的問題。

每學期期末考試結束后,領導班子召開學風建設專題工作會,掌握學生考試情況和學籍處理情況,根據學生補考、壓科、違紀作弊、學籍處理等統計數據和有關情況,分析總結學風狀況,研究加強、改進學風建設的具體措施。

3、落實學院領導聽課制度

認真落實領導班子聽課制度,每月每位領導至少聽課2次??疾鞂W生的學習狀態以及教師課堂組織與管理方面的情況,課后及時與任課教師交流,對發現的問題及時向教師反饋,提出整改要求和措施。

4、落實教師課堂監督責任

認真落實任課教師在學風建設中的責任。任課教師在學風建設中起著主導作用,教師在教學過程中要嚴明學習紀律,嚴格考核管理和評分標準。

加強教師對課堂教學的組織與管理,嚴格過程考核。對上課遲到、吃東西、玩手機、睡覺等現象進行批評教育。

教師上課時認真考核學生出勤情況,取消輔導員給假制度,由任課教師履行給假職責。并實行信息通報制度。教師在開課一周內,確定本授課班級的實際上課人數,并上報到學院。特別是選課人數與實際人數不符時,落實到具體學生。各任課教師應做到提前5分鐘到教室,嚴格審查學生的出勤情況,每周三上報一周以來的出勤情況,具體缺課學生名單以電子郵件的形式發送到經濟學院學生出勤情況統計專用信箱(lgjjxy@163.com)。

3)學院每周三16點匯總學院一周以來學生出勤情況,并及時進行總結。對不能及時上報出勤情況的教師,進行全院通報批評。對于出勤率連續較低的班級,學院領導和輔導員將下到班級進行調查。對無故缺課的學生,任課教師除了要按課程成績考核辦法規定進行處理以外,還要履行信息通報程序。

學院定期對教師履行教書育人職責情況進行考核和總結。

5、開展優良學風班評比活動

開展創建優良學風班、優良學風寢室活動,宣傳和獎勵勤奮學習的學生典型,加大優秀學生獎學金制度和先進集體、優秀學生評選活動和先進典型的示范引導作用。

6、加強后進生轉化工作

采取“結對幫扶”的辦法,開展“手牽手活動”,由輔導員、任課教師和班級內優秀學生對“后進生”進行“一幫一” 、“二幫一” 、甚至“多幫一”式的幫助,與“后進生”共同確定學習目標、達標措施、達標時間等,以保證“后進生”的轉化可行、有效,做到“后進生”不轉化不脫手。

成立以主管學生工作副院長為核心的“后進生”轉化小組,定期研究“后進生”轉化工作,建立“后進生”學生檔案,針對“后進生”群體,分不同層次做好工作預案。

建立“后進生”轉化工作定期匯報制度。針對匯報情況,班導師、輔導員及時溝通,多方配合,動態跟蹤和調查了解“后進生”的轉化情況,及時了解和掌握“后進生”轉化工作的進度及工作中所遇困難和想法。

定期召開“后進生”座談會、專門性的研討會和經驗交流會,讓已轉化的學生在會上談思想、談認識、談做法、談感受,使“后進生”易接受、易消化,增強轉化效果,加快轉化進度。

7、建立溝通機制

建立與學生家長溝通制度,充分發揮學生家長在“后進生”轉化過程中的主觀能動性,構建學校和家庭共同管理學生的幫教網絡。每個學期根據學生學習成績、學籍處理情況,以電話、召開家長座談會等形式將“后進生”的學習成績及生活、思想等方面的狀況向學生家長及時通報,并要求學生家長把學生在家的基本情況向學院及時反饋,必要時請學生家長到校溝通。

8、完善新生導師制

對學生進行職業生涯教育和指導。從低年級開始,開展大學生職業生涯規劃等活動,引導學生們根據自身的特點選擇和設計職業生涯的主攻方向,從而明確自己的學習目標,激發學生學習專業的積極性,做到學習有目標,行動有方向,以此端正學習態度、增強學習動力。

 

 

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